COMPREENSÃO DA ANATOMIA FUNCIONAL ANIMAL COMPARADA NO
ENSINO MÉDIO ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE MODELOS DIDÁTICOS.
Nome: BRUNO PINHEIRO GOMES
Tipo: Dissertação de mestrado profissional
Data de publicação: 26/07/2019
Banca:
Nome |
Papel |
|---|---|
| CRISTIANE ALVES DA SILVA DO NASCIMENTO | Examinador Externo |
| ELISA MITSUKO AOYAMA | Examinador Interno |
| LUIZ FERNANDO DUBOC DA SILVA | Orientador |
Resumo: Os professores de Biologia são desafiados no exercício de sua profissão, pois, na
modalidade em que atuam, o ensino não deve ser centrado em memorização e
repetição do conhecimento científico. A abordagem de conteúdos como a Anatomia
Funcional Animal, que são repletos de termos complexos, por muitas vezes acaba
sendo pouco motivante para os alunos. Além disso, os professores necessitam de
estrutura física, materiais didáticos e outros recursos que são escassos na maioria
das escolas, sendo esta uma das principais justificativas para o não desenvolvimento
de aulas diferenciadas. É importante se atentar ao ensino da Anatomia e Fisiologia
Humana, que ocorre quase que isoladamente, sem haver uma conexão com os
demais animais, o que vem reforçar a visão antropocêntrica. Somam-se a isso, as
dificuldades burocráticas para a utilização de animais em aula, a qual é bastante
limitada por Leis específicas no Brasil. Mediante a estes desafios enfrentados pelos
professores e a necessidade da otimização do ensino de Anatomia Funcional Animal
Comparada, surgiu a proposta da utilização de materiais alternativos de baixo custo,
sendo eles modelos anatômicos de representantes das classes de vertebrados e
preferencialmente nativos da região onde se encontra inserida a escola. Visando
testar a efetividade dos modelos didáticos, foram selecionadas duas turmas da 3ª
etapa EJA, aqui intituladas 2018.2 e 2019.1. Sendo que a sequência didática aplicada
na primeira turma, compreendia apenas aulas expositivas e dialogadas, diferente da
segunda, em que houve também a aplicação dos modelos didáticos. A partir dos
dados coletados foi possível identificar o Índice de Interesse Temático (IIT) de cada
turma, transformando seus valores em resultados por meio de teste U e teste t. Foi
notório um IIT mais elevado e uma menor variação entre as medianas na turma
2019.1, o que permite concluir que os modelos didáticos são eficazes para a
compreensão da anatomia comparada.
Palavras-chaves: Ensino de Biologia. Materiais Alternativos. Modelos anatômicos.
