OS ECOSSISTEMAS COSTEIROS NO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DAS PRÁTICAS DOCENTES E DOS CONHECIMENTOS DOS ALUNOS SOBRE O TEMA
Nome: PETRINA CANTAMISSA MALLOSTO MENDONÇA
Tipo: Dissertação de mestrado profissional
Data de publicação: 20/11/2020
Orientador:
Nome |
Papel |
|---|---|
| TATHIANA GUERRA SOBRINHO | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
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| JOSÉ HENRIQUE SCHOEREDER | Examinador Externo |
| MARCOS DA CUNHA TEIXEIRA | Examinador Interno |
| TATHIANA GUERRA SOBRINHO | Orientador |
Resumo: Esta pesquisa trouxe como objeto o ensino do conteúdo de Ecologia com o foco para a temática dos ecossistemas costeiros pelos professores do ensino médio das escolas da rede pública estadual do município de Guarapari ES, para o qual propõe uma prática metodológica de cunho investigativo. Investigamos a forma como se dá a percepção desses conteúdos pelos professores de Biologia que atuam em escolas estaduais do município e produzimos um Guia Didático no qual o conteúdo Ecologia está contextualizado de forma a proporcionar a vivência e a sensibilização dos discentes para a valorização dos Ecossistemas Costeiros. Dessa forma, buscou-se contribuir com a difusão do conhecimento sobre Ecologia entrelaçando escola, comunidade e ambiente natural, oferecendo aos estudantes o conhecimento científico e o senso crítico necessários à construção de novas formas de relacionamento humano com os ecossistemas. Nosso objetivo principal foi elaborar um Guia Didático com alternativas metodológicas que motivassem os professores de Biologia do ensino médio e modificassem suas práticas docentes de abordagem ao conteúdo de Ecologia, por meio do eixo ecossistemas costeiros, e desenvolvesse uma percepção acurada sobre os ambientes costeiros em seus educandos. Para alcançarmos nosso objetivo principal, buscamos antes atingir objetivos específicos, dentre os quais: analisar as principais vivências docentes de Biologia das escolas públicas da rede estadual de Guarapari ES ao trabalharem o tema Ecologia e Ecossistemas Costeiros; analisar os conhecimentos prévios dos alunos ingressantes na 1° série do ensino médio da escola participante da pesquisa no município de Guarapari ES; avaliar os livros didáticos que tratam dos conteúdos Ecologia e Ecossistemas costeiros utilizados na instituição de ensino da pesquisa sobre; elaborar propostas de aulas investigativas e motivadoras para o ensino de Ecologia, através do eixo de ecossistemas costeiros; analisar o grau de aceitação dessas propostas pelos docentes de Biologia das escolas públicas da rede estadual de Guarapari ES; testar em campo as ações investigativas do guia didático; e analisar a efetividade do produto na apreensão do conteúdo pelos alunos de 1° série de Ensino médio. Constitui-se uma pesquisa qualitativa com a proposta de metodologia de pesquisa-ação, pautada na prática do ensino investigativo, com coleta de dados por meio de questionário semiestruturados. Os resultados mostram que os professores, todos pós-graduados, com tempo de experiência docente médio entre 11 e 20 anos, consideram que a aprendizagem é o critério mais importante para definir suas ações, mas que a metodologia mais utilizada por eles é a das aulas expositivas, e que apenas metade deles ministram aulas de campo. Os docentes preocupam-se em elaborar aulas considerando a vivência dos estudantes e associam o conteúdo trabalhado com a realidade
social local, mas não fazem o planejamento por área de conhecimento e nem envolvem a comunidade nas aulas de Biologia. Todos os professores demonstraram, através do questionário, com uma boa aceitação a ideia de um Guia Didático de Ecologia, voltado para o eixo de Ecossistemas Costeiros. Em relação aos livros didáticos utilizados na rede pública estadual de ensino do ES, conclui-se que tratam os conteúdos sobre ecossistemas costeiros de forma resumida, desconsiderando sua biodiversidade e sua importância ecológica e econômica. O Guia Didático produzido nesta pesquisa trouxe uma proposta diferenciada e inovadora que despertou e motivou o interesse dos docentes em reproduzirem essas metodologias, com aulas práticas, investigativas e de campo. Essas aulas revelaram-se um bom material didático alternativo para elevar o nível do ensino da temática, possibilitando ao alunado compreender o conteúdo e formar-se cidadão atuante e crítico, capaz de reconstruir e melhorar o ambiente em seu entorno.
