PESQUISANDO A HISTÓRIA AMBIENTAL E APRENDENDO
BIOLOGIA COM A PRODUÇÃO DE UM TEATRO CIENTÍFICO: UMA
PROPOSTA COM ABORDAGEM INVESTIGATIVA
Nome: SABRINA SONEGHETI
Tipo: Dissertação de mestrado profissional
Data de publicação: 04/12/2020
Orientador:
Nome |
Papel |
|---|---|
| Elisa Mitsuko Aoyama | Orientador |
| Marcos da Cunha Teixeira | Co-orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
|---|---|
| ANDRÉA PEREIRA SILVEIRA | Examinador Externo |
| Elisa Mitsuko Aoyama | Orientador |
| Gustavo Machado Prado | Examinador Interno |
Resumo: Este trabalho nasce do desejo de ensinar Biologia de modo contextualizado,
regionalizado e ativo pela união do Ensino por Investigação com Teatro Científico. Neste panorama, objetivou-se o desenvolvimento de uma proposta metodológica investigativa para a produção de peças de Teatro Científico Histórico-Ambiental, com abordagem regional, para o ensino de Biologia. A pesquisa realizada é qualiquantitativa e o método empregado foi a pesquisa-ação; foi feita de modo extraclasse com 35 estudantes regularmente matriculados na 2ª e 3ª Séries, turno vespertino, de uma Escola Estadual de Ensino Médio localizada na cidade de Linhares, norte do
Estado do Espírito Santo; os dados foram coletados por meio da observação
participante, da aplicação de questionários digitais e da gravação de áudios e vídeos;
os resultados obtidos foram tratados e submetidos ao software IRaMuTeQ e à Análise de Conteúdo. Para o desenvolvimento da proposta, criou-se um grupo de estudo e teatro sobre a história ambiental da cidade de Linhares. Os primeiros sete encontros foram utilizados para o desenvolvimento do ciclo investigativo, realizado a partir da questão norteadora Que fatores foram responsáveis pela alteração da paisagem natural da nossa cidade? e de outras questões secundárias formuladas pelos próprios estudantes. Para investigação, foram selecionados e lidos trechos de livros com passagens locais entre os anos de 1815 e 1888 (destaque aos viajantes naturalistas Maximiliano, Saint-Hilaire e Teresa da Baviera, além de Pedro II); as passagens biologicamente mais relevantes foram exploradas. As conclusões obtidas pelos estudantes foram utilizadas do oitavo ao 13º encontro na montagem do Teatro
Científico Histórico-Ambiental; o roteiro foi construído coletivamente com o intuito de responder à questão norteadora e as secundárias, estabelecendo uma relação de causa e consequência ao longo do período retratado; a caracterização dos personagens e o cenário foram baseados nos livros. A peça produzida recebeu o nome Memórias do Rio Doce, foi ensaiada e apresentada para a comunidade escolar em única sessão. Durante as ações relatadas, o engajamento dos estudantes foi evidente, demonstrando que a contextualização regional pela história ambiental associada com práticas lúdicas, como o Teatro Científico, e ativas, como o Ensino por Investigação, podem promover o protagonismo dos estudantes na edificação de suas próprias aprendizagens sobre diferentes conteúdos curriculares de Biologia. Os
resultados obtidos ampliam as possibilidades de uso da proposta metodológica para aulas regulares, tanto pelo desenvolvimento de peças de Teatro Científico HistóricoAmbiental quanto pela sua adaptação para jogos teatrais e esquetes. Adicionalmente, vislumbra-se o uso de trechos dos livros escritos pelos viajantes naturalistas na contextualização e problematização de sequências didáticas investigativas para o ensino de Biologia.
