QUEM GERA O TEMA GERADOR
Nome: ERINETI ARNHOLZ
Tipo: Dissertação de mestrado profissional
Data de publicação: 30/10/2020
Orientador:
Nome |
Papel |
|---|---|
| DALANA CAMPOS MUSCARDI | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
|---|---|
| DALANA CAMPOS MUSCARDI | Orientador |
| DIÓGINA BARATA | Examinador Interno |
| JANINHA GERKE | Examinador Externo |
Resumo: Este trabalho nasce de uma inquietação relacionada aos métodos de disseminação
do conhecimento científico no âmbito escolar, baseada no entendimento de que os
conteúdos propostos precisam ser abordados no contexto da sala de aula de forma a
motivar os discentes à aprendizagem e à compreensão do significado do
conhecimento para suas vidas. Nessa via, o desenvolvimento de currículos e
propostas pedagógicas a partir de temas geradores é uma alternativa de aproximação
da realidade vivenciada pelo(a)s estudantes com o conhecimento científico. A
exemplo disso, destacam-se as escolas do campo que adotam a pedagogia da
alternância. Contudo, a redução da realidade do estudante a questões
problematizadoras para a obtenção de temas geradores é desafiadora nos contextos
escolares. Diante disso, esta pesquisa desenvolveu uma metodologia coletiva de
construção de temas geradores baseada no ensino investigativo, na investigação
temática da realidade, proposta por Paulo Freire (2005), e no plano de estudo, uma
das mediações pedagógicas usadas no modelo de alternância. Nessa metodologia,
o(a)s estudantes foram o(a)s protagonistas no debate e investigação da realidade.
Como técnicas de obtenção de dados sobre a localidade em que a pesquisa foi
desenvolvida, foi realizado um grupo focal envolvendo pais e lideranças comunitárias,
além da elaboração de roteiro para aplicação de entrevistas, elaboração e discussão
de mapas socioambientais e observação participante. Os dados obtidos sobre a
realidade local foram categorizados com o auxílio do software IRaMuTeQ 0.7 alpha 2,
resultando em cinco temas potenciais para a discussão e ampliação em sala de aula.
Dentre os temas elencados, A permanência do(a)s jovens no campo por meio do
incremento do uso da tecnologia foi problematizado com o plano de estudo. Essa
problematização resultou em diversas situações-limites, dentre as quais a tecnologia
é inacessível ao pequeno produtor foi objeto de motivação para o planejamento e
desenvolvimento de uma sequência didática investigativa de Biologia, abordando
principalmente os conteúdos científicos relativos à biotecnologia/controle biológico. A
proposta desenvolvida resultou em um material pedagógico com pressupostos
teóricos sobre a conceitualização, a utilização e a importância dos temas geradores
para o ensino de conteúdos científicos. O material também discorre sobre os
caminhos percorridos por uma professora do campo e seus estudantes na construção
de temas geradores, trazendo sugestões de como desenvolver a proposta em outras
realidades. O desenvolvimento de atividades baseadas em temas geradores apontou
diversas potencialidades para o ensino de Biologia, sendo as principais: a motivação
do(a)s estudantes para a busca de conhecimento, a substituição da educação
bancária por uma educação dialógica, a efetivação da alfabetização científica, a
contextualização do conhecimento científico e a abordagem concomitante de vários
conceitos científicos relacionados ao campo epistemológico das Ciências Biológicas,
de forma integrada e construtiva. Por outro lado, tomando como referência o ensino
de Biologia, os principais desafios foram o distanciamento entre família e escola, a
falta de engajamento entre a equipe docente para o desenvolvimento de atividades
interdisciplinares, a fragmentação dos espaços e tempos escolares, as avaliações
externas e o material didático-pedagógico disponível à(ao)s professora(e)s e
estudantes, pouco conectado com o ambiente camponês, muitas vezes,
inferiorizando-o em relação à cultura e aos modos de produção dominantes. São,
portanto, pontos que devem receber atenção de educadora(e)s que buscam o trabalho
com os temas geradores como caminho para alcançar as potencialidades
mencionadas.
