À MARGEM DA LAGOA: UMA PROPOSTA DE SEQUENCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA PARA ENSINO DE ARTRÓPODES EM ESPAÇO EDUCATIVO NÃO FORMAL
Nome: LARISSA RAIZER BORGES BOURGUIGNON
Data de publicação: 31/07/2024
Banca:
Nome |
Papel |
|---|---|
| DALANA CAMPOS MUSCARDI | Presidente |
| ELISA MITSUKO AOYAMA | Examinador Interno |
| EMERSON NUNES DA COSTA GONÇALVES | Examinador Externo |
Resumo: Estimular a curiosidade, a reflexão e a análise crítica para investigar causas, elaborar hipóteses e resolver problemas baseados em conhecimento científico oferece uma abordagem promissora para superar as dificuldades enfrentadas no ensino-aprendizagem dos estudantes do Ensino Médio, especialmente no ensino dos Artrópodes. Este tema é desafiador tanto para professores, quanto para alunos, exigindo o uso de abordagens metodológicas diversificadas, como a aplicação de estratégias investigativas, que possam facilitar o processo de ensino-aprendizado. Diante disso, a presente pesquisa teve como objetivo analisar o impacto de uma sequência didática investigativa aplicada em espaço não formal de ensino sobre a aprendizagem de artrópodes. Como resultado desse estudo, foi desenvolvido um guia pedagógico voltado para os docentes, destinado a auxiliar no ensino desse conteúdo. A metodologia consistiu na elaboração e aplicação de uma sequência didática investigativa, centrada na sistemática e classificação dos artrópodes, realizada com 24 estudantes do 3º ano do Ensino Médio, em uma lagoa no município de Linhares – ES. A sequência incluiu atividades de observação, coleta de exemplares, classificação e reflexão sobre critérios científicos, utilizando a lagoa como espaço não formal. Os resultados mostraram que os conhecimentos prévios dos estudantes eram limitados à morfologia dos artrópodes. No entanto, ao final da sequência didática, a maioria dos alunos foi capaz de classificar adequadamente os artrópodes, demonstrando maior motivação e interesse pelo aprendizado, evidenciando a eficácia das atividades investigativas no processo de construção do conhecimento científico.
