ENSINO DE VIROLOGIA PARA AUTISTAS: ESTRATÉGIAS CATIVANTES PARA O APRENDIZADO
Nome: GISELY MATTOS PERUCH
Data de publicação: 27/03/2025
Banca:
Nome |
Papel |
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| MARCO ANTONIO ANDRADE DE SOUZA | Examinador Interno |
| LUCY ONO | Examinador Externo |
| DEBORA BARRETO TERESA GRADELLA | Presidente |
Resumo: No contexto do ensino de microbiologia, observa-se uma dificuldade na abordagem dos conceitos sobre vírus na educação básica, especialmente devido à natureza abstrata do conteúdo e à limitação de recursos didáticos acessíveis e interativos. Essa lacuna no processo de ensino aprendizagem pode comprometer a compreensão dos ciclos virais e suas implicações biológicas, tornando essencial o desenvolvimento de estratégias didáticas inovadoras que favoreçam a assimilação desses conhecimentos de forma significativa e inclusiva. Diante desse desafio, este trabalho apresenta o desenvolvimento e a análise de uma sequência didática sobre virologia, especialmente elaborada para atender alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino médio, com o objetivo de promover uma aprendizagem significativa e inclusiva. A sequência didática foi estruturada com uma abordagem investigativa, que incentiva a curiosidade e o engajamento dos estudantes, e é dividida em etapas progressivas e interativas. As atividades incluem o uso de histórias em quadrinhos para introdução ao tema da virologia, a modelagem de estruturas virais com massinha para facilitar a visualização concreta dos vírus, a montagem de ciclos reprodutivos em um painel de feltro para fortalecer a compreensão dos processos biológicos, e um jogo virtual de perguntas e respostas, que consolida o aprendizado de forma lúdica e acessível. Ao considerar as necessidades de aprendizagem específicas dos alunos com TEA, o projeto explorou o uso de recursos visuais, táteis e digitais, que favorecem a compreensão de conteúdos abstratos e incentivam o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. O estudo reforça a importância de metodologias inclusivas no ensino de ciências, demonstrando que adaptações pedagógicas não apenas facilitam o aprendizado dos alunos com necessidades especiais, mas também os capacitam a compreender questões de saúde pública relevantes e a desenvolver uma cidadania crítica e informada. Esta sequência didática, portanto, contribui para o campo da educação inclusiva e científica, oferecendo um modelo aplicável e adaptável para o ensino de temas complexos a diferentes perfis de alunos.
